A vida da turma no blogue ...

«Não nos tinhas dito que vinha cá hoje a Margarida!» - exclamaram muitos dos alunos daquela turma para a sua professora, quando bati à porta e entrei.
Foi assim que fui recebida em mais uma visita a uma das salas de aula por onde tenho passado. De facto da última vez que era para lá ter ido, precisei de levar o carro à oficina e tive que adiar a minha ida lá.

Estavam a acabar de recortar os Smiles que iam distribuir pelas turmas, integrando-se assim no Projecto Colaborativo «Spread your love». Recortavam, pintavam e escreviam por trás «Sejam feliz!».

Prepararam-se depois para ver uma apresentação (em Power Point) sobre a orientação solar, que uma das alunas tinha preparado em casa para mostrar aos colegas. Seguiu-se a observação de um vídeo, encontrado no Youtube, sobre a orientação solar, no qual se ensina como construir um relógio solar a partir dos pontos cardeais.

Acabaram, em seguida, de fazer uma ficha com gráficos, projectada no QI. Cada um completou a sua ficha, tendo-se seguido a correcção colectiva, no quadro. Desta vez no quadro de giz.

A grande novidade do dia foi quando chamaram a Professora ao telefone para lhe comunicar que o irmão do Bernardo (um menino que faltou), estava a nascer naquele preciso momento. O irmão do Bernardo vai chamar-se Martim. Todos ficaram muito contentes.

Chegou a hora semanal de prepararem o material a introduzir no blogue. Começam por fazer no quadro uma lista das actividades desta semana, para se organizarem em pequenos grupos e decidir o que cada grupo vai trabalhar no Magalhães.



Enquanto isso, quem tinha trazido Magalhães ia colocando-o em cima da mesa e preparando-se para dar início ao trabalho. A lista das actividades desta semana e a distribuição foi a seguinte:

- Final do Concurso das Tabuadas (entrega dos prémios) - Teresinha e Marta

- Biblioteca - "A Charada da Bicharada" - Marta e Mª João

- Jogo dos verbos - Sara, Renata; Tomás e Jorge

- O irmão do Lourenço (Matilde, Márcio)

- Distribuição dos "simles" - Maria, Francisco

- Apresentação da Ana - Ana; Carolina

Havia pelo menos um Magalhães por cada mesa, ou seja, 12 ou 13. Cada grupo escreveu um pequeno texto sobre a actividade que lhe tinha sido atribuída e alguns ainda tiveram tempo de fazer um desenho no "Paint". Ao terminarem os trabalhos a Professora ia copiando-os para uma "pen-drive", para depois em casa os colocar no blogue.



Fica aqui bem patente como um blogue de turma pode ser um "espelho" da sua vida, do seu trabalho - assumindo o papel do que há uns anos se fazia com os jornais de turma, dando de imediato uma utilidade social ao que se faz na sala de aula: mostra-se aos pais, aos colegas de outras turmas, a quem estiver interessado, ...

Projectos Colaborativos - 2

Projectos colaborativos:

Algumas ideias que podem facilitar o trabalho e a organização de projectos colaborativos, na linha do que costuma ser a «correspondência escolar» (qualquer uma destas sugestões pode ser desenvolvida com qualquer idade, com as devidas adaptações):

A) Formar as parcerias - As turmas podem associar-se duas a duas (Turma A e Turma B), normalmente do mesmo ano de escolaridade ou de anos de escolaridade próximos;

B) Partilhar ideias - Quem tem uma ideia que gostaria de desenvolver, pode deixá-la aqui - http://grou.ps/educacao_paz/ - para encontrar alguém que esteja interessado em se associar e em estabelecer uma parceria;

C) Comunicação entre os(as) parceiros(as) - Encontrados os pares, os(as) professores(as) podem entrar em contacto via mail; via chat na plataforma - combinando o dia e uma hora para isso; via telemóvel, trocando telemóvel entre si e para combinarem o que vão fazer em cada uma das quinzenas que faltam no âmbito da colaboração que vão desenvolver;

D) Ideias de Projectos - Algumas ideias para o trabalho com os alunos (a imaginação - ou o céu ... ... - é o limite:

i. Problemas ou desafios matemáticos: (a) combinar com vão fazer o envio - no início de uma semana envia uma turma (Turma A) o(s) desafio(s), no início da outra semana envia a outra turma, a turma B, a resolução, ou resoluções, do desafio anterior; outra possibilidade, mas mais intensa, é cada turma enviar à outra, no início de cada semana um desafio na primeira semana e nas semanas seguintes, enviar um novo desafio acompanhado da resolução do desafio anterior; (b) escolher os desafios - ir, por exemplo ao site da APM (http://www.apm.pt/portal/index.php?id=26373) em Actividades e Recursos, seleccionar os ítems: Medidas, Números e Operações, Geometria, Investigações, Probabilidades e Estatística, Resolução de Problemas, depois seleccionar o nível de escolaridade e "clicar" em «Procura»; na lista de actividades que surgir, seleccionar uma para enviar à turma parceira; ir construindo um "diário" (em papel ou em digital, como, por exemplo, o blog), como registo do trabalho desenvolvido, com os desafios recebidos, as soluções encontradas, não esquecendo de documentar o(s) processo(s) (ou debates) para lá chegar; outro site com actividades é o do GAVE - http://bi.gave.min-edu.pt/bi/1eb/840/;

ii. Continuar uma história: cada turma começa uma história, num "slide" em PP, ilustrado (um ou dois slides; outra possibilidade é dois a quatro desenhos fotografados, introduzidos no MoviMaker e legendados - é preciso combinar previamente o suporte, software que vai ser utilizado), e envia à outra; a outra recebe e continua a história; e assim sucessivamente, durante o tempo que for combinado entre @s professores(as): 4 semanas ou ... ; é preciso combinar a periodicidade da troca ..., ir fazendo o registo, ou um diário, do que vai acontecendo no blog ...

iii. Trocar trabalhos e comentários: combinar o tipo de trabalhos dos alunos que vão ser partilhados; podem ser projectos em suporte papel, por exemplo, fotografados, organizado(s) num Power Point ou no Movi Maker, partilhado no blog; escrever uma "carta colectiva" a explicar o que partilharam num post do blog; a outra turma faz o mesmo; cada uma das turmas comenta e coloca questões sobre o assunto do trabalho, ou ... pode continuar o trabalho, por exemplo, estudar outras vertentes do projecto, ... ; periodicidade: quinzenal? semanal? (a decidir)

iv. Utilizar alguma(s) das técnicas de escrita criativa: (a) por exemplo a técnica dos 3 "Ás" (Antigamente, Agora, Amanhã): as turmas começam uma história com o "Antigamente" e trocam com a outra turma, que continua a história com "Agora", voltam a trocar e cada uma escreve agora "Amanhã"; (b) Técnica "Cadáver Esquisito" - perguntas serem utilizadas: "Quem foi?", "Onde foi?", "Quem encontrou?", "Onde foram em conjunto?", "O que fizeram?", "Como acabaram?" - cada turma utiliza a técnica, uma vez e troca as histórias encontradas, ... ou as vezes que forem combinadas, como exemplo, em grupos ... e depois trocam as "histórias" a que chegaram ... partilhando-as nos blogs respectivos ... (c) Técnica "Metamorfoses" - cada turma constrói a sua lista com 10 palavras (ou outro número combinado) "Se eu fosse ... para ..." e trocam as listas, para os alunos da outra turma completarem ... colocam nos blogs respectivos as listas a que chegaram ... (d) ...
v. ...

Projectos colaborativos

Da correspondência escolar aos projectos colaborativos ...

Projectos colaborativos

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Cursores diferentes e "Bonecada"

Esta apresentação ensina a colocar um cursor diferente no seu blogue e coloca a questão de como encontrar um equilíbrio entre o "fascínio" tecnológico da "bonecada" e a riqueza do trabalho com os alunos.

Cursor bonecada

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Teatro, «A Menina do Mar», Balanço, ...

Mais um dia de visita às escolas. Entrei numa sala de aula e estavam todos a acabar de preencher um registo sobre as horas: a que horas me levanto? a que horas tomo o pequeno-almoço? a que horas chego à escola? a que horas começam as aulas? a que horas é o intervalo? a que horas vamos almoçar? a que horas acabam as aulas? a que horas vou para casa? a que horas janto? a que horas me vou deitar? ... Uma ficha dividida em quadradinhos, em cada quadradinho uma das perguntas e um relógio onde deveriam marcar a hora correspondente e, depois, fazer um desenho. Logo a seguir tinham que fazer um desenho e escrever uma frase sobre o que mais tinham gostado das actividades relativas ao projecto da Paz e do blogue, como lhes explicou a professora. Estavam todos entusiasmados e quando me viram entrar fizeram uma festa. Continuaram a trabalhar e lá me iam dizendo que o que mais tinham gostado tinha sido quando os pintei para o estudo dos dinossauros, para se mascararem de cientistas - o que aconteceu porque quando entrei na sala, apesar de estarem a preparar o estudo sobre os dinossauros, havia quem se estivesse a pintar com canetas de feltro. Propus-lhes então pintá-los com as minhas pinturas. Imaginam como foi naquele dia.



Na sala para onde me dirigi em seguida, a actividade principal era a do preenchimento de um guião para uma peça de teatro que querem fazer a partir da história d'«O Nabo Gigante». Escreviam os nomes de cada um no papel de cenário, à frente os nomes dos personagens, depois o local da história, as acçãoes, as falas, ... alguns iam conversando baixinho entre si, outros desenhando e eu fui tendo a ideia de fazer, em Origami, uma pomba. Uma pomba, símbolo da Paz, que lhes poderia ensinar. Comecei a fazer a experiência com papel de máquina. Claro que houve logo alguns que se foram aproximando e que queriam que eu lhes ensinasse a fazer ou que fizesse uma para eles. Surgiu assim a ideia de eu voltar cá à Escola um dia para lhes ensinar a fazer as pombas, com os naperons redondos para os tabuleiros de bolos. No final da sessão, antes de se irem embora, professora pediu-me para lhes mostrar o que tinha estado a fazer e ficou logo combinado o dia para voltar à Escola.

Fui a uma outra sala em que a professora propusera uma actividade de escrita a partir de um desenho, num parque, a pares. Cada aluno tinha diante de si uma fotocópia. Aproximei-me de um grupo de alunos que se encontrava cá atrás e fui ajudando na escrita, a prtir das observações que iam fazendo. Pareceram-me alunos com muitas dificuldades, no entanto fizeram observações muito pertinentes sobre, por exemplo, um menino que na imagem estava a andar de skate e que se poderia magoar facilmente por não ter capacete, nem joelheiras, nem cotoveleiras. Um dos alunos escrevia e com um pouco de ajuda desembaraçava-se muito bem na escrita. O outro ia fazendo a observação da figura e dando ideias para a escrita. Ao chegar a hora em que eu me ia embora, perguntaram se eu me ia embora sem os ouvir a ler o texto e quando eu lhes perguntei se me queriam lá, claro que responderam afirmativamente. Foi assim que ainda os fui ajudar na leitura perante a turma no que tinham acabado de escrever. Tiveram direito a palmas e tudo.

Na outra turma, quando entrei, cada um estava a acabar de desenhar a capa um livro sobre «A Menina do Mar». Estavam a fazer desenhos muito bonitos. A professora estava a acabar de ordenar os desenhos que cada um já tinha feito, em tamanho A5, bem como as diversas legendas. Ao acabarem a professora foi dando a cada um uma folha A4, para que cada um fosse desenhando um elemento da história, em tamanho maior: rochas, algas, peixes, o menino, a menina, o polvo, o caranguejo, ... para fazerem depois um painel. O entusiasmo à volta desta história é enorme.

Projectos, trabalho, diversão e integração

Na sala do Jardim Infantil, à medida que os meninos iam chegando à sala, iam instalando-se nas mesas a realizar a actividade que desejavam. Comecei por me sentar ao lado de um menino que estava a fazer puzzles e fui ajudando. Em pouco tempo estava a ser "adoptada" por uma menina para me sentar com ela a jogar dominó. Pouco depois já éramos cinco a jogar dominó. Era preciso contar as peças que cada um recebia no início, ir jogando na sua vez, ir percebendo em que sentido rodava a vez e saber esperar pela sua. Jogámos ainda umas duas ou três vezes. Logo foi preciso arrumar para que pudessem ir lanchar - o que não foi feito sem que primeiro fossem lavar as mãos.

Numa sala do 2º ano de escolaridade, estavam a recortar "Smiles", a pintar, a desenhar a boca e a escrever do outro lado: "Seja feliz!" Cada um recortou 12 smiles - o que também foi aproveitado pela professora para clacularem quantos "Smiles" a turma tinha recortado ao todo. Aos alunos do 1º ano ia caber pintar os olhos em cada
"Smile". Depois, cada um dos meninos vai colocar um "Smile" nas caixas do correio dos seus vizinhos. Esta actividade colaborativa entre turmas foi proposta por uma das professoras que teve conhecimento do Projecto internacional «Spread your Love».

O programa previsto para a tarde foi desmarcado: ir com duas turmas a uma feira de jogos tradicionais, organizada pela Câmara Municipal. O tempo estava de chuva e vento, pelo que actividades ao ar livre estavam completamente desaconselhadas.

Foi necessário improvisar alternativas convincentes que ajudassem a lidar com a frustração de não ir à feira dos jogos. O livro digital "A Charada da Bicharada" foi a solução. Mostrado a uma das turmas os alunos ficaram todos entusiasmados para desenharem mais bichos escondidos e descobrirem aqueles que já tinham sido desenhados por outros meninos, em http://eb1fontedaprata.blogspot.com/2010/05/quem-tem-olhinho.html.

Seguiram-se alguns jogos no pátio da Escola com a outra turma - afinal o sol acabou por aparecer. Claro que não foi o mesmo que ir à feira dos jogos, mas que foi divertido na mesma, foi.

«Não desistir!»

Ao entrar nesta sala de aula os alunos acabavam uma ficha do livro de Língua Portuguesa. Logo de seguida a minha amiga professora propôs-lhes um dos jogos de escrita criativa que aprenderamos na formação para a escrita de "histórias malucas". Cada um respondeu a uma das seguintes questões: 1) Quem foi? 2) Encontrou quem? 3) Onde foram? 4) O que fizeram? 5) Como acabou a história? - cada um tinha recebido um papelinho já numerado onde escreveu a resposta à respectiva questão. Depois de cada um ter dado a sua resposta, recolheram-se os papelinhos e ordenaram-se segundo a numeração acima indicada. Ficaram assim construídas histórias disparatadas e bem engraçadas. Simultaneamente fui registando as histórias que surgiram e logo as enviei para a minha amiga professora. Seguiu-se o momento de arrumações da sala antes de tocar e depressa estava rodeada de alguns alunos mais curiosos que queriam conhecer o meu computador e que lhes mostrasse quais os programas que costumo utilizar. Passámos juntos um agradável momento de cumplicidade mesmo com meninos que têm enormes dificuldades em se exprimir oralmente, mas que conhecem quase tudo sobre o modo como funciona um computador.

Quando se trabalha como uma professora num meio social difícil, uma professora que acredita que todos os alunos conseguem aprender, apesar de todas as suas dificuldades, tudo ganha um sabor especial. Nesta sala de aula não se desiste dos alunos nem se desiste de investir na Escola.

Foi esta professora que teve a ideia de criar um blogue, proposto no âmbito desta formação, a toda a Escola, para deixar de ser apenas um blogue da sua turma. Ela conta que quando foi colocada na Escola não encontrou nenhuma informação na Internet sobre aquela Escola e assim, com um blogue de escola, já não vai acontecer a mesma coisa a outras colegas que sejam ali colocados.

Partilhando comigo os seus afazeres familiares e os cuidados de saúde de que vai necessitando [numa cumplicidade de amigas em que nos fomos tornando], nesta fase final da formação, precisa de perceber muito bem em que actividades se deve concentrar com os seus alunos. Tem muitas ideias e gostaria muito de colaborar em diversas propostas feitas pelas outras colegas relativamente aos projectos colaborativos, mas sente que não pode chegar a todo o lado.

Quando comentava com ela que as colegas da Escola, incluindo as do Pré-escolar, têm continuado a actualizar e alimentar o blogue ela respondeu-me: «Elas mostraram-se muito interessadas logo desde o início porque diziam que estavam a contribuir para os bons resultados da minha formação.»