Vermelho Maresia

"Educação inclusiva" - resumo de uma conferência de Seamus Hegarty (Uk)

Para saber mais: http://inquietacoespedagogicasii.blogspot.pt/

"Vale a pena ir à Pré", por Eduardo Sá

«"O jardim de infância não é para aprender a ler nem a escrever”, criticou, lembrando que “as crianças antes de aprender a ler, aprendem a interpretar “ e que “não é por tornarmos uma criança um macaquinho de imitação que ela vai ser mais inteligente”. Eduardo Sá, psicólogo clínico com grande parte da sua carreira dedicada à psicologia infantil, defendeu que o jardim de infância deve antes ser um local onde a criança exerça atividade física pois, justificou, “as crianças aprendem a pensar com o corpo” e se souberem mexer o corpo “mais expressivas serão em termos verbais”.»

Para ler mais: http://www.paisefilhos.pt/index.php/actualidade/noticias/6211-eduardo-sa-e-o-ensino-pre-escolar

"How to scape education's death valley", [Como escapar ao vale da morte da educação], por Ken Robinson

Vale a pena ouvir ... muito interessante sob diversos pontos de vista: o que somos como seres humanos (seres diferentes e diversos, criativos, curiosos); a importância do papel dos professores (ter professores reconhecidos e valorizados é um investimento); a sala de aula como o local onde se aprende  ...

João dos Santos: um nome incontornável

Vale a pena ler: "João dos Santos: o milagre do mundo a acontecer", por Teresa Vasconcelos

Para ler tudo: http://joaodossantos.net/contributos/joao-dos-santos-o-milagre-do-mundo-a-acontecer/

Paulo Freire e Ubiratan d'Ambrosio (1996)

Em "Grupo de Estudos e Pesquisas em Etnomatemática em Portugal": http://gepemportugal.blogspot.pt/2013/05/paulo-freire-e-ubiratan-dambrosio-1996.html "Hoje encontrei estes preciosos vídeos, com pessoas muito inspiradoras para todos nós: Paulo Freire e Ubiratan d'Ambrosio, acompanhados também de uma grande amiga Maria do Carmo Domite:"


1.ª Parte

 

2.ª Parte

 

3.ª Parte

«Ser professor é um inferno!», por Sérgio Niza

In: http://www.jn.pt/revistas/nm/Interior.aspx?content_id=2772827

O ensino simultâneo:
"(...) A estrutura de ensino simultâneo - todos a aprender a mesma coisa ao mesmo tempo - vem do século xvii e ainda perdura apesar de se saber desde os anos vinte do século xx que é um modelo esgotado. O professor dá uma lição, depois faz uma pergunta, escolhe um aluno para responder e avalia o trabalho substancial que é feito em casa. O principal problema da escola está neste modelo de não-comunicação em que o professor usa mais de três quartos do tempo da aula para falar sem que os alunos participem ou estejam envolvidos. Assim não há diálogo possível. Poderá algum jovem ou criança suportar isto? (...)"

A cooperação - "a melhor maneira de competir":
"(...) Não temos uma escola democrática, os alunos não participam na organização das aprendizagens e no ensino. Quase quatro décadas depois do 25 de Abril, lamento que os governantes não tenham aprendido que a melhor maneira de competir é pela cooperação - os desportistas de equipa, por exemplo os futebolistas, sabem-no bem. Ao invés, nós pusemos os alunos a competir com os colegas e os professores uns com os outros, o que empobrece o trabalho realizado. Esta ideia de transformar a escola, que deve ser um centro vivo de cultura, numa empresa é uma ilusão perigosa. E o sistema de vigilância e punição que está a montar-se para alunos e professores vai tornar a escola ainda mais desumana do que já é. (...)"

As "novas" metas:
"(...) O discurso oficial é que sim, que servem [os interesses dos alunos e dos professores]. Mas não é verdade, não servem porque empobrecem o curriculum, o trabalho intelectual dos professores e dos alunos. Estas metas não trazem uma vantagem cultural e de socialização acrescida às aprendizagens, à escola e à sociedade. (...)"